موارد استفاده : منبع کمکی انجام پژوهش
منابع فارسی: دارد
منابع لاتین: دارد
پیشینه داخلی جدید: دارد
پیشینه خارجی جدید: دارد
نوع فایل: Word قابل ویرایش
تعداد صفحه: 63 صفحه
شماره فایل 706

رویكرد ، یا رهیافت، به نگرش عملیاتی فرد، گروه یا سازمان به موضوعی خاص دلالت دارد(صدری، 1383ص 20)، زمانی می توان به اثر بخش بودن دوره های آموزشی اطمینان پیدا كرد كه نتایج به دست آمده در راستای تحقق اهداف سازمان باشد. بنابراین برای جهت دار كردن آموزش، تعیین میزان اثر بخشی دوره های آموزشی در نیل به اهداف سازمان، ضرورتی مهم و اساسی می‌باشد.

به این منظور رویكرد ها و مدل های ارزشیابی متعددی مطرح شده است. تعدد در رویكرد و مدل های ارزیابی می تواند دلایل چندگانه ای به شرح ذیل داشته باشد: 1- ، متخصصان ارزشیابی بر الگوهای اولیه مورد انتخاب خود ملاحظات ارزشی تازه تری را علاوه كرده اند. 2- تجارب متفاوت متخصصان و ارائه كنندگان مدل های آموزش، كه در بازتاب تجربیات خود از ارزش ها و جهان بینی های متفاوت استفاده كرده اند. 3- دلیل دیگر تنوع مدل های ارزشیابی را می توان در پیدایش آن ها در موقعیت های متفاوت جستجو كرد.

4- تفاوت در اهداف در نظر گرفته برای ارزشیابی، این كه هدف ارزشیابی را اصلاح برنامه بدانیم یا آگاهی یافتن از میزان تأثیر برنامه. تأكید بر بخش خاصی از فرایند ارزشیابی(كیامنش، 1377 صص26-27). 5-

ادامه مقاله به طور کامل در فایل اصلی موجود است.